客家電視－後生提攜計畫

後生提攜計畫 實習生學習日誌

新聞攝影組 謝鎧任 107∕7∕3

今天第一堂課先上客家文化賞析課程，在課程一開始就將文化與同學進行簡單的發想，同學們都有提到文化大約分為無形及有形的，無形文化是由民俗習慣、表演藝術或是歷史逐漸累積的事情，而有形文化則屬於古蹟、遺產、博物館類。接著介筠老師就讓我們了解音樂的由來，是由人民生活所衍生出來的，而最早的客家山歌也是由採茶的農夫在工作時所哼唱形成的。也如同黑人藍調，即為黑人一開始由非洲被運往美洲大陸淪為奴隸工作時所唱出的辛酸血淚。

而目前的客家山歌大致分成平板調、山歌仔調、老山歌調，三種分別為不同時期的曲調。一般以七言為一句，押韻在每段第一二四句，如此音韻較有韻味，也有講求平仄，但並非全部的字都嚴格要求平仄。特色是即興、融合客家人生活題材且擅用隱喻與雙關。

也有提及客家八音的起源，一開始多為中元節、義民祭時所伴奏的音樂，後來演變成為婚禮時會吹奏的音樂，也以當中的嗩吶吹奏各分秋色，一般婚禮會邀請到三四組樂隊來進行表演，而不同的財產決定多少樂隊前來，也有樂隊會在路上藉由樂隊使鄉里鄰居都知道某家結婚，邀請大家共襄盛舉。直到現在已演變成為喪禮伴奏，所以現在有許多人都覺得客家八音已經是喪禮的代表，反而有點畏懼及排斥。

接著進行客語表達應用課程，美蓉老師請我們每個人以客語作自我介紹、就讀的學校等，也可講述上班途中發生什麼事情，來到客台的憧憬及期望的收穫。我們就以每一位同學所說的內容進行發音矯正、藉由同學名字與所提及的內容來從當中學習。如此不僅可以了解自己哪裡的發音不正確，也同時使原本誤以為某字的發音的同學都了解使否為正確發音。當中也了解到不同腔調的用字、發音，讓我們更了解多元腔調的客語，也不會誤以為別人講錯或發音不標準。

下午進行分組課程－主播與新聞播報，奕蓉老師先給我們看一部有趣的影片，是有關於如何做好一個新聞主播，當中提到需要有幾個特點，有中立的腔調、說故事的技巧、可信度、好的姿勢。也要培養臨場應變的能力，不能夠表現出驚慌失措的樣子，也必須使觀眾喜歡聽你說話，而身為一個主播，就是電視台的門面，只要有任何疏忽，就必須承擔被取笑許久的笑柄，是極需要聚精會神，配合手稿、題字機及導播命令的重要角色。也是把關民眾掌握資訊的最後一道防線，一但有錯誤經過主播後再也無法撤回發佈出去的消息，所以必須小心任何與事件不符合、誤導觀眾等誤植日期、時間、職稱等狀況發生。

另外也要避免過於口語化或情緒化，因為一旦加入主播主觀意見，對事件勢必要一定的影響，如何在自身情緒與專業展現中取得平衡是一個好的主播必須掌握的。也不宜在播報時過於恍神做其他事情，因為機器難免會有漏網鏡頭，一失足可能成千古恨。

接著是遠炫老師進行新聞採訪寫作與議題發掘的課程，首先講述在未來兩個月的工作重點，必須要繳交的作業，以及在外跑新聞時需要注意的事項。

讓我印象深刻的是，作為一個專業的記者，如何了解整件事情的來龍去脈，以及比較別家報紙論述的方式及面向，隨後了解重點並產生自身的觀點後，對事情有一定程度的了解後可以進行問題發想，並在訪台當中引導受訪者對事件的看法、概念，結束後再加以轉述理解後寫成一篇盡量全面的新聞，並擁有正反兩面的說法或三器的紀錄作為佐證事實，後使自己獨立思考與求證，切勿膚淺的看事情的表面就寫新聞，以免造成不可信的內容，誤導大眾。