客家電視－後生提攜計畫

2016.08.10 DAY28

節目部 音樂人文組 范嘉惠

         今天上午去看了「小O事件簿」的錄影，有別於「福氣來了」為一對一的靜態式訪談，在畫面取材上大多為主持人特寫、來賓特寫、全景；小O事件簿來賓人數較多、節目性質除了有靜態對談也有較活潑動感的場面，從來賓與主持人間的互動走位、攝影師的運鏡模式到訪台座位的擺放，每個環節都要很仔細的預演過，畫面上則多了攝影師大幅走動的運鏡拍攝，呈現出生動的感覺，可見不同的節目內容和風格，會影響節目的前置作業和拍攝流程、形式。

       下午則去了「配音錄音室」參訪。配音用的錄音室和平常在學校錄廣播的錄音室相比，除了設備、錄音介面不大一樣，還多了看配音影片的雙螢幕；在空間安排上也有大大不同，普通錄音時為單間錄音室，配音錄音室則是有隔間設計，一間為客語指導老師和錄音師，另一間為配音老師。只見裡面的配音老師，在客語指導一聲令下，機靈、專業的錄製著不同角色的聲音，外頭錄音師熟練的操作著錄音介面，三人合作無間，另我敬佩不已。參訪到一段落，一休和尚的配音老師、客語指導老師和我們分享了配音、廣播主持、現場主持、主播的實際經驗。一位配音員如何在不受到自己情緒影響的前提下，靈活運用自己的聲音轉換多樣化角色、模仿各式動物昆蟲叫聲，難度真的很高。老師說從「丹田」發聲，再加上「共鳴腔位置」、「嘴型」的轉換，就能變化出各式聲音角色，平時可以透過「模仿」測試自己的聲音極限。

        在學校電台主持了幾年的廣播節目，但目前的我似乎遇到了一些小小瓶頸─節目內容的準備較趨於制式不具新意；單主持時，雖然會想像在與聽眾對談，但有時還是難免尷尬，甚至不知自己在說些什麼；雙主持時，則容易遇到搶話或默契不足有空拍的問題。老師說主持人要重視表達的邏輯性，平常可以透過「邏輯訓練」來增進實力，以廣播節目來說，將一段節目內容的各項重點分別標示在九宮格中，每次都以不同路線來連接這九個格子，這樣較能轉換表達事物的方式而不趨於一致性。平時也可以在腦中，編一些有趣的小故事，將兩個不相關的東西連接在一起；另外「多出去走走」、「閱讀增廣見聞」也是累積語彙資料庫的好方法，這些資料都會成為往後在主持時延續話題的養分。這趟參訪的收穫真的很豐碩，期許自己能實踐老師的建議，改善目前主持上的問題！